HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

Wilfried ADMIRAAL

GS. TS. Ngành Khoa học Giáo dục và Giám đốc Trường Sư phạm Leiden, Hà Lan. 

Ông chủ trì chương trình nghiên cứu Sự tham gia của sinh viên và thành tích trong giáo dục đại học trực tuyến mở của Trung tâm Giáo dục và Học tập của liên minh chiến lược của các trường đại học Delft, Leiden và Rotterdam. Ông đã và đang tham gia vào nhiều dự án giáo dục trong nước và quốc tế về việc sử dụng công nghệ trong giáo dục trung học, giáo viên và giáo dục đại học. Ông là chủ tịch của Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Hà Lan (VOR) và thành viên Hội đồng của Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Châu Âu (EERA) và Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Thế giới (WERA).

BÙI Thị Lâm

PGS. TS. Chuyên ngành Giáo dục học, Trưởng khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

Cô có hơn 20 năm kinh nghiệm trong việc nghiên cứu và đào tạo giáo viên về giáo dục mầm non và giáo dục đặc biệt. Mối quan tâm nghiên cứu của cô là hỗ trợ giáo viên và phụ huynh trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, đặc biệt trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em dân tộc thiểu số và những người có hoàn cảnh khó khăn. Cô đã được mời làm cố vấn quốc gia trong các dự án như Chương trình Giáo dục Mầm non của Việt Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo tài trợ, Dự án Thúc đẩy sự sẵn sàng đi học của Việt Nam do Ngân hàng Thế giới tài trợ, Dự án Thúc đẩy Chăm sóc và Phát triển Tuổi thơ cho Trẻ em Dân tộc thiểu số có hoàn cảnh khó khăn tại Việt Nam do UNICEF tài trợ, Plan, Save the Children, Aide et Action ... 

Agnes FLORIN

GS. TS. Tâm lý học Trẻ em và Tâm lý học Giáo dục, Trường Đại học Nantes, Pháp. Bà giành được Giải thưởng cao quý: Bắc đẩu Bội tinh cấp bậc Hiệp sĩ 2009 (Pháp) và Huân chương Cành cọ Hàn lâm 2005 (Pháp).

Agnès Florin học tâm lý học tại các trường đại học Clermont-Ferrand và Paris-Nanterre1. Cô là giáo viên kiêm nhà nghiên cứu tại Đại học Poitiers1, nơi cô bảo vệ luận án cấp nhà nước vào năm 1989, có tựa đề "Thực hành ngôn ngữ ở mẫu giáo: cuộc trò chuyện giữa giáo viên và học sinh" Cô được bổ nhiệm làm giáo sư tâm lý học và giáo dục trẻ em tại Đại học Nantes vào năm 1990, nơi cô đào tạo tiến sĩ về tâm lý học và phòng thí nghiệm tâm lý học mà cô đã hướng dẫn cho đến năm 2004. Từ năm 2002 đến 2012, cô là cố vấn cho hiệu trưởng của Đại học Nantes nghiên cứu về khoa học xã hội và con người và là giám đốc của trường cao đẳng tiến sĩ Nantes Atlantique3. Cô là thành viên của Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Nantes (CREN - EA 2661) từ năm 2011 và là Giáo sư Danh dự từ năm 2012.

Janet S. GAFFNEY

GS. TS. Ngành Tâm lý Giáo dục - Học vấn, Giám đốc Trung tâm nghiên cứu Marie Clay, Khoa Giáo dục và Công tác Xã hội, Đại học Auckland, New Zealand.

Cô ấy gia nhập với chúng tôi từ Đại học Illinois tại Urbana-Champaign, nơi cô ấy đã giữ các cuộc hẹn về Giáo dục Đặc biệt, Tâm lý Giáo dục, Chương trình & Hướng dẫn và là Giám đốc Phục hồi Đọc Illinois và Giảng viên Đại học trong 8 năm. Tại Đại học Illinois, cô đã được bổ nhiệm làm Nhà khoa học cấp cao tại Trung tâm Nghiên cứu về Đọc hiểu, Cộng tác viên tại Trung tâm Nghiên cứu Nâng cao, và Nghiên cứu viên của Học viện Lãnh đạo Doanh nhân.

Sự cam kết của Jan đối với việc học chữ của trẻ em bắt đầu từ kinh nghiệm giảng dạy K-12 của cô ấy với người Mỹ bản địa trong các trường học được điều hành bởi các ngôi trường danh tiếng. Trọng tâm nghiên cứu hiện tại của Jan là học cách đọc viết và dẫn đầu. Cô đã có thể kết hợp nghiên cứu can thiệp xóa mù chữ của mình với sự phát triển của các nhà lãnh đạo giáo viên hợp tác và đổi mới, những người đang chuyển đổi kết quả đọc viết của học sinh và tạo điều kiện cho các quy trình bền vững để phục hồi hệ thống. Khung hướng dẫn kinh doanh giáo viên dẫn đầu đã phát triển từ dòng nghiên cứu này cung cấp một cái nhìn thống nhất về mặt lý thuyết về sự phát triển của các nhà lãnh đạo giáo dục, những người là giáo viên. Đối với những nhà lãnh đạo giáo viên này, việc học của trẻ là động lực hướng tâm thúc đẩy suy nghĩ và hành động của trẻ.   

Tien-Trung NGUYEN

PGS. TS. Biên tập viên cao cấp của Tạp chí Giáo dục - Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam. Ông là giảng viên thỉnh giảng tại Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia và một số trường đại học hàng đầu của Việt Nam.

Năm 2021, ông được bổ nhiệm chức danh PGS Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Việt Nam. Trọng tâm nghiên cứu của ông bao gồm giáo dục Toán học (Giáo dục Toán thực tế), STEM, đào tạo giáo viên, giáo dục đại học, quản lý giáo dục, chính sách giáo dục và biên tập khoa học. Ông là trưởng nhóm nghiên cứu và đã tham gia nhiều nghiên cứu cấp quốc gia về Cải cách Giáo dục ở Việt Nam. Ông cũng là thành viên của các tạp chí và tổ chức: Tạp chí Giáo dục và Giảng dạy Toán học (thành viên hội đồng biên tập quốc tế); Hiệp hội Biên tập viên Khoa học Châu Âu: Lanner, GB; Hội đồng Giáo viên Toán Quốc Gia: Veston, VA, USA; Tâm lý trong Giáo dục Toán học: Karisruhe, Đức, DE.

NGUYỄN Đức Sơn

PGS. TS. Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, PGS. TS. Chuyên Tâm lý học

Lĩnh vực nghiên cứu của ông bao gồm tâm lý học xã hội, tâm lý học trường học, tâm lý học cá nhân. Ông đã tham gia nhiều nghiên cứu về tính cách giáo viên và sinh viên Việt Nam. 

PHẠM Minh Hoa

TS. Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Auckland, Giảng viên Khoa Giáo dục, Đại học Thủ đô.

Nghiên cứu của cô xem xét cách nhận dạng của trẻ em thông qua việc xây dựng các câu chuyện, tác giả của chúng trên thế giới.

Marek TESAR

PGS. TS., Phó Trưởng khoa Quốc tế Khoa Giáo dục và Công tác Xã hội, Đại học Auckland, New Zealand.

Công việc của ông tập trung vào chính sách giáo dục, triết học, sư phạm, phương pháp luận và chương trình giảng dạy, đồng thời dựa trên nền tảng là một giáo viên có năng lực cũng như kiến thức sâu rộng về các hệ thống giáo dục quốc tế. Ông đã xuất bản hơn 100 ấn phẩm được bình duyệt, biên tập 8 số đặc biệt, và viết nhiều bài xã luận và lời bạt. Ông đã biên tập ba bộ sách giáo dục với các nhà xuất bản nổi tiếng, là Biên tập viên của sáu tạp chí học thuật, và ngồi trong 20 ban biên tập quốc tế (xem bên dưới). Năm 2016, Marek đã lãnh đạo một nhóm chuyên gia quốc tế và địa phương ở Indonesia thành lập một trung tâm nghiên cứu xuất sắc về giáo dục, chăm sóc và nuôi dạy trẻ mầm non, phục vụ cho khu vực Đông Nam Á (SEAMEO). Trong khi nghiên cứu của anh ấy chủ yếu tập trung vào những năm đầu, anh ấy có kinh nghiệm và kiến thức đáng kể về các hệ thống giáo dục nói chung. Marek đã thực hiện các công việc tư vấn và nghiên cứu tại nhiều quốc gia trên thế giới. Kể từ năm 2018, Marek đã dẫn đầu một nhóm các chuyên gia về mầm non của New Zealand để cung cấp khung chương trình giảng dạy cũng như các chương trình giảng dạy và nuôi dạy con cái ở Trung Quốc.

Thông tin thêm về các dự án và ấn phẩm: https://unidirectory.auckland.ac.nz/profile/m-tesar

 -----------

BÙI T. Thu Huyền, TS., Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

BÙI Lâm, PGS. TS., Giáo dục học, Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

CHANDRA Kasera Prakash, ThS. Giáo dục, ThS. Khoa học (Tiếng Anh, Giáo dục, Tiếng Hindi), Giảng viên (Assist. Prof.,) trường Bayalasi P.G., Đại học Veer Bahadur Singh Poorvanchal, UP, India

ĐẶNG T. Như Quỳnh, NCS., Nghiên cứu giáo trình và Đào tạo Giáo viên,  Đại học Indiana, Hoa Kỳ

ĐINH Đoan Hương, TS., Khoa Giáo dục Mầm non, Đại học Đông Á

ĐINH Nguyễn Trang Thu, TS., Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

Edgar R. ESLIT, PhD., Prof., Dean of the College of Arts and Sciences, St. Michael’s College, The Philippines.

Ronald EDWARDS, PhD., Prof., International Education, Formerly Vice Chancellor of Asia Pacific University, Formerly Vice President Academic RMIT Vietnam

GIÁP Bình Nga, TS., Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

HOÀNG Hải Hà, PGS. TS., Khoa Lịch sử và Chính trị quốc tế, Phó Trưởng phòng Nghiên cứu, Quàn lý Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam.

HOÀNG T. Phương, PGS. TS., Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

HOÀNG Quý Tỉnh, PGS. TS., Khoa Tâm lý học trẻ em, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

HOÀNG T. Nho, TS. Khoa Giáo dục mầm non, Đại học Quốc gia Hà Nội, Việt Nam

NGUYỄN Thu Hà, TS. Khoa Công tác Xã hội trường học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, VIệt Nam

NGUYỄN T. Hoàng Yến, GS. TS. Khoa Giáo dục học, Học viện Quản lý Giáo dục, Việt Nam

NGUYỄN T. Mỹ Trinh, PGS. TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Viện khoa học Giáo dục Việt Nam

NGUYỄN Nam Phương, TS. Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

NGUYỄN Như Mai, PGS. TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

NGUYỄN T. Thu Hà, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Viện khoa học Giáo dục Việt Nam

NGUYỄN Thanh Bình, PGS. TS., Khoa Công tác Xã hội trường học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

NGUYỄN Tuấn Vĩnh, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Đại học Huế, Việt Nam

NGUYỄN Mạnh Tuấn, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

PHẠM T. Bền, TS. Khoa Ngôn ngữ trẻ em, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

PHẠM Minh Hoa, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Đại học Thủ đô, Việt Nam

VŨ T. Thảo, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Việt Nam

VŨ T. Ngọc Minh, TS. Khoa Giáo dục Mầm non, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Yu POSHAN, MSc., MCom., Đại học Soochow, Trung Quốc